PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

2016/2017

 

 

 

 

 

 

OPRACOWANIE:

MAŁGORZATA MAZIARZ

                       

 

 

ROK SZKOLNY 2016/2017

 

PSO został ściśle opracowany na podstawie WSO.

 

 

 

I ELEMENTY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA (PSO)

 

PSO z języka angielskiego składa się z następujących komponentów:

-założenia ogólne PSO,

-oceny odpowiadające poszczególnym poziomom oraz wymagania na poszczególne oceny, sposoby oceniania i techniki kontroli,

-zasady kontroli wiadomości i umiejętności,

-sposoby omawiania osiągnięć uczniów z nimi samymi i ich rodzicami,

-sposoby poprawiania ocen cząstkowych i końcowych,

-informacje końcowe.
 

II. ZAŁOŻENIA OGÓLNE PSO

 

1.Celem przedmiotowego systemu oceniania jest jasne określenie zasad, którymi nauczyciel języka angielskiego będzie się kierował przy wystawianiu ocen. 

2.Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny
z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) Gimnazjum im. Mari Skłodowskiej – Curie w Kaliszu Pomorskim.

3.  PSO jest rozwinięciem WSO uwzględniającym specyfikę uczenia i nauczania języka angielskiego, ale nie zmienia ustaleń WSO.
4. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań z języka angielskiego, obowiązującym w danym roku oraz o sposobie i zasadach oceniania z tego przedmiotu.

5.E. Niesobska/wyd. Oxford

 

WYMOGI EDUKACYJNE  NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

 

1. Ocena celująca

Uczeń spełnia kryteria na ocenę celującą (punkt V).

 

2. Ocena bardzo dobra

1. sprawność czytania
   • płynne czytanie ze zrozumieniem dłuższych i bardziej złożonych tekstów i dialogów;
   • globalne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego; skuteczność czytania niezależna od formy, stylu, języka komunikatu;                                  
   • wyodrębnianie żądanych informacji a także określanie myśli przewodniej tekstu i/lub jego fragmentów;

 

 

1. sprawność mówienia

• płynne mówienie z zastosowaniem prawidłowej wymowy i zróżnicowanych struktur gramatycznych;
• naturalne tempo, komunikat spójny i czytelny;

• bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi;

• generowanie różnorodnych komunikatów w szerokim spektrum tematycznym i różnorodnych sytuacjach;

 

1. sprawność rozumienia ze słuchu

• efektywny odbiór zróżnicowanych pod względem formy, treści i języka komunikatów;
  • wyodrębnianie w wysłuchanym komunikacie zarówno głównej idei wypowiedzi, jak również

 żądanych informacji;

• rozumienie globalne i szczegółowe wypowiedzi rodzimych użytkowników języka, również w

niesprzyjających warunkach odbioru;

 

 

1. sprawność pisania
   • formułowanie rozbudowanej, bogatej leksykalnie i poprawnej gramatycznie wypowiedzi

pisemnej, o czytelnej i wyważonej kompozycji i spójnej strukturze logicznej;

• poprawna ortografia i interpunkcja;
• umiejętność wyrażania zarówno własnych opinii jak i przytaczania i interpretowania zdarzeń,

przy zachowaniu jednolitej stylistyki, adekwatnej do formy, celu i tematu wypowiedzi;

 

1. Ocena dobra

1. sprawność czytania

• poprawne czytanie tekstów ze zrozumieniem
• umiejętność przewidywania i określania zarówno przedmiotu jak i treści komunikatu;
• wyodrębnianie myśli przewodniej całego komunikatu i poszczególnych jego części;
• poprawne określanie formy i funkcji komunikatu;

 

1. sprawność mówienia
   • mówienie z zastosowaniem prawidłowych zasad wymowy i gramatyki, błędy językowe

nieznacznie zakłócają komunikacje; tempo zbliżone do naturalnego;

• formułowanie własnych wypowiedzi na tematy z życia codziennego i innych zjawisk

społecznych;

• poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi;

 

1. sprawność rozumienia ze słuchu
   • efektywny odbiór zróżnicowanych pod względem formy, treści i języka komunikatów,

tematycznie i językowo korespondujących z materiałem nauczania;

• globalne rozumienie wypowiedzi rodzimych użytkowników języka;
• prawidłowe określanie formy wysłuchanej wypowiedzi;

 

1. sprawność pisania
   • formułowanie wypowiedzi  pisemnej poprawnej gramatycznie i leksykalnie; sporadyczne

błędy nie zakłócają odbioru komunikatu;

• umiejętność wyrażania własnej opinii;
• budowanie wypowiedzi zgodnie z opanowanym modelem;
• umiejętność zbudowania poprawnego komunikatu pisemnego spełniającego warunek

określonego limitu słów w określonym limicie czasu;

 

1. Ocena dostateczna

1. sprawność czytania

• poprawne czytanie tekstów o mniejszym stopniu trudności, ze zrozumieniem podstawowych

informacji zawartych w tekście;

• tendencja do dosłownego tłumaczenia tekstu;
• poprawne określanie formy i funkcji czytanego komunikatu;

 

 

 

1. sprawność mówienia
   • poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy zapewniających

zrozumienie wypowiedzi (dopuszczalne błędy językowe nie zakłócające rozumienia);

• tempo wypowiedzi wolne, zdania proste;
• właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy;
• formułowanie krótkich wypowiedzi na określone tematy z życia codziennego (wybór prawidłowego stylu wypowiedzi stanowi problem);

 

1. sprawność rozumienia ze słuchu

• określanie ogólnego sensu wypowiedzi;
• wyodrębnianie informacji występujących w zrozumiałych kontekstach i wyrażonych zrozumiałym językiem;

 

1. sprawność pisania

• formułowanie prostych wypowiedzi pisemnych (tendencja do dotwarzania modelu);
• błędy językowe nieznacznie zakłócają odbiór;

 

1. Ocena dopuszczająca
   • wiadomości i umiejętności w zakresie czytania, mówienia, rozumienia ze słuchu i pisania na

poziomie minimalnym, umożliwiające zdobywanie dalszej wiedzy;

• uczeń wykazuje niewielka samodzielność, jego wiedza jest odtwórcza, podejmuje jednak

skuteczne próby opanowania materiału;

 

1. Ocena niedostateczna
   • uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności nawet na poziomie minimalnym, popełnia

             rażące błędy językowe, a jego baza leksykalna uniemożliwia porozumiewanie się w języku

             obcym.

III. SPOSOBY OCENIANIA I TECHNIKI KONTROLI

 

1. Proponowane są dwa sposoby oceniania: ocenianie bieżące i ocenianie okresowe. Podstawą obu tych sposobów jest średnia ważona – komputerowy system ‘wyliczający’ ocenę śródroczną lub roczną na podstawie ocen cząstkowych, z których każda ma swoją wagę.
2. Nauczyciel stosuje na lekcjach ocenianie kształtujące. W pierwszej kolejności nauczyciel zwraca uwagę na mocne strony ucznia. Braki w wiedzy są ujęte w komentarzu w celu ukazania uczniowi w jakim kierunku uczeń powinien pracować.

 

Wagi poszczególnych ocen cząstkowych podane są poniżej:

 

Praca klasowa/sprawdzian/test            3

Kartkówka                                        2

Odpowiedź ustna                              2

Zadanie domowe                               1(2) w zależności od stopnia trudności

Aktywność                                        1

Inne (praca w grupie, projekt)             1

Diagnoza Wstępna                             0

Diagnoza Końcowa                            1

Egzamin Próbny                                 1        
 

2. Ocenianiu bieżącemu podlegają:

• krótkie niezapowiedziane kartkówki z 3 ostatnich lekcji (grammar, vocabulary) –W-2
• ustne lub pisemne sprawdzenie struktur gramatycznych, tj. tłumaczenie zdań, przekształcanie konstrukcji, wstawianie odpowiedniej formy gramatycznej –W-2
• umiejętność rozumienia ze słuchu (listening comprehension)- W-2
• umiejętność czytania (reading comprehension) - W-2
• umiejętność mówienia (speaking) - W-2
• umiejętność pisania (writing) - W-2
• zadania domowe-  W-1lub 2
• wykonywanie zadań (np. z zeszytu ćwiczeń)-  W-1
• praca na lekcji - W-1

 

 

 

 

 

3. Ocenianiu okresowemu podlegają:

• testy kontrolne, prace klasowe, sprawdziany (2-5 razy w półroczu) zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone powtórzeniem wiadomości.

 

IV. ZASADY KONTROLI WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI

 

1. Na początku każdego półrocza nauczyciel określa przybliżoną ilość:
   a. testów, prac klasowych, sprawdzianów
   b. kartkówek
   c. odpowiedzi ustnych

d. zadań domowych podlegających ocenie
e. innych form sprawdzania wiedzy i umiejętności.

2. Uczniowie za swą pracę otrzymują oceny według szkolnego systemu, w skali 1-6. Ocenianie roczne, półroczne oraz cząstkowe z języka angielskiego odbywa się według następującej skali:
   - Ocena celująca 6
   - Ocena bardzo dobra 5
   - Ocena dobra 4
   - Ocena dostateczna 3
   - Ocena dopuszczająca 2
   - Ocena niedostateczna 1
    

ZAKRES PROCENTOWY (W PRACACH PISEMNYCH)

 

REZYGNACJA               0

 

NIEDOSTATECZNY      0-34 %

 

DOPUSZCZAJĄCY       35-55 %

 

DOSTATECZNY            56-74 %

 

DOBRY                          75-91 %

 

BARDZO DOBRY          92-99%

 

CELUJĄCY                   100 %

 

3. Możliwe jest zdobycie oceny celującej ze sprawdzianu, kartkówki, pracy dowolnej pod warunkiem, że podstawową część sprawdzianu uczeń napisze w 100 % poprawnie.
4. Harmonogram oraz zakres testów zostanie podany przez nauczyciela przedmiotu na początku każdego roku szkolnego. O dokładnym terminie i zakresie pracy kontrolnej uczniowie zostaną powiadomieni z tygodniowym wyprzedzeniem, jednocześnie zostanie on wpisany do dziennika elektronicznego – Librus.

5. Przed każdym testem odbywa się lekcja powtórzeniowa, na której uczniowie zostaną poinformowani o zakresie materiału.
6. Nie uwzględnia się nieusprawiedliwionego nieprzygotowania do sprawdzianów.
7. Bieżące odpowiedzi ustne i  kartkówki obejmują treść trzech ostatnich lekcji. Nie muszą one być zapowiadane.

8.

9. Oceny śródroczne uwzględniają oceny cząstkowe wystawione uczniom za wiedzę
   i umiejętności z form aktywności obowiązujących w danym półroczu.
10. O ocenie śródrocznej i rocznej decyduje średnia ważona ocen cząstkowych. Oceny śródroczne (cząstkowe) są brane pod uwagę przy wystawianiu oceny rocznej.
11. Istnieje możliwość uzyskania oceny celującej (jako rocznej) z języka angielskiego.  Aby ją uzyskać należy zapoznać się i spełnić poniższe kryteria na ocenę celującą.
12. Uczeń który dopuszcza się oszustwa w obojętnie jakiej formie sprawdzianu wiedzy otrzymuję ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy, co zostaje odnotowane w komentarzu oraz uwadze negatywnej.

 

 

V. KRYTERIA NA OCENĘ CELUJĄCĄ Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Uczeń może otrzymać ocenę celującą z języka angielskiego, jeżeli spełnia następujące kryteria:

1. wykazuje się znajomością bieżącego materiału na oceną bardzo dobrą -100% poprawności;

2.

3.

4. sprawdziany i prace pisemne zalicza na ocenę bardzo dobrą- 100% poprawności;

VI. SPOSOBY OMAWIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z NIMI SAMYMI I ICH RODZICAMI/OPIEKUNAMI

 

1.Uczeń ma prawo wglądu do swoich prac pisemnych: kontrolnych, domowych i innych.

2.Sprawdzone i ocenione prace kontrolne nauczyciel przechowuje przez okres całego roku szkolnego i pozostają one do wglądu uczniów i ich rodziców/opiekunów w wyznaczonym terminie.

3. Rodzice informowani są o postępach i osiągnięciach uczniów na zebraniach ogólnych,
    konsultacjach jak również poprzez dziennik Librus – na bieżąco.

4.Nauczyciel ma 2 tygodnie na sprawdzenie i oddanie prac pisemnych (sprawdzianów, kartkówek, wypracowań). Po przekroczeniu tego terminu nauczyciel wpisuje do dziennika tylko te oceny, które uczniowie akceptują.

5.Przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciel informuje ucznia o przewidywanej ocenie, wpisując ją do dziennika Librus.

6. Nauczyciel ma obowiązek przekazania informacji zwrotnej w formie ustnej lub pisemnej o postępach ucznia, co wykonał dobrze i w jaki sposób powinien się rozwijać.

 

 

 

 

 

 

VII. SPOSOBY POPRAWIANIA OCEN CZĄSTKOWYCH I KOŃCOWYCH

 

1. Uczeń może poprawić ocenę z odpowiedzi ustnej w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.
2. Uczniowie mają możliwość poprawy oceny ze sprawdzianu w terminie 14 dni. Ocenę
   z poprawy wpisuje się do dziennika i liczy się do średniej ważonej (poprawiona ocena przyjmuje wagę 1).
3. Uczeń może poprawić sprawdzian, jeśli (pisząc w pierwszym terminie) otrzymał z niego ocenę niedostateczną (lub inną, która go nie satysfakcjonuje). Uczeń poprawia test w terminie ustalonym z nauczycielem w ciągu dwóch tygodni od oddania testu przez nauczyciela.
4. Uczniowie mający kłopot ze zrozumieniem pewnych partii materiału mogą zwrócić się
   do nauczyciela o pomoc.
5. W uzasadnionych przypadkach nauczyciel może wyznaczyć termin poprawy prac domowych, referatów i innych form aktywności ucznia.
6. Każdy uczeń ma prawo do dodatkowych ocen za wykonane prace nadobowiązkowe, które mogą wpłynąć na podwyższenie oceny śródrocznej/rocznej.

 

 

VIII. INFORMACJE KOŃCOWE

 

1. Uczeń jest zobowiązany do noszenia niezbędnych przyborów do języka angielskiego – podręcznika i zeszytu przedmiotowego.
2. Uczeń jest zobowiązany do prowadzenia zeszytu przedmiotowego w estetycznej formie
    i do udostępniania zeszytu nauczycielowi do wglądu.

3.