JĘZYK ANGIELSKI

 

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

W GIMNAZJUM IM. MARII SKŁODOWSKIEj-CURIE

W KALISZU POMORSKIM

W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

 

Wstęp

 

1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) z języka angielskiego ma na celu wspieranie rozwoju intelektualnego i osobowościowego ucznia i jest zgodny
   z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) Gimnazjum im. Marii Skłodowskiej-Curie w Kaliszu Pomorskim.
2. PSO z języka angielskiego zawiera:

• formy oceniania postępów uczniów;
• formy pracy ucznia na zajęciach szkolnych i poza szkołą;
• skalę oceniania;
• kryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe;
• tryb poprawiania ocen;
• ustalenia dotyczące nieprzygotowań do zajęć edukacyjnych;
• szczególne kwestie dotyczące oceniania i ocen.

 

Formy oceniania postępów uczniów

 

Ocenianie postępów uczniów jest dokonywane systematycznie i przyjmuje następujące formy:

• sprawdziany (prace klasowe-waga 3) obejmujące materiał gramatyczno-leksykalno-komunikacyjny z działów tematycznych tzw. unitów lub ich części (w przypadku, gdy dany unit jest zbyt obszerny); sprawdziany są zapowiadane i zapisane w dzienniku lekcyjnym z tygodniowym wyprzedzeniem; uczniowie są informowani o rodzaju i zakresie sprawdzanych umiejętności; w przypadku nieobecności ucznia, ma on obowiązek zaliczyć sprawdzian na najbliższej lekcji lub w najbliższym, ustalonym przez nauczyciela terminie; uczeń winien poznać wyniki sprawdzianu w ciągu dwóch tygodni od daty jego pisania;
• krótkie formy pisemne (kartkówki-waga 2) obejmujące materiał trzech ostatnich lekcji lub ostatniej lekcji; nie muszą być uzgadniane z uczniami; celem kartkówek jest głównie sprawdzian opanowania materiału leksykalnego (słownictwa) lub gramatycznego; uczeń nieobecny na kartkówce powinien ją zaliczyć;
• testy (waga-2) obejmujące materiał gramatyczno-leksykalno-komunikacyjny oraz sprawdzające trzy umiejętności uczniów (słuchanie, czytanie, pisanie)
  z danego działu tematycznego tzw. unitu lub z kilku takich działów (np. test ewaluacyjny sprawdzający wiedzę i zakres umiejętności ucznia na koniec semestru);
• odpowiedzi ustne (waga-2) obejmujące materiał trzech ostatnich lekcji lub ostatniej lekcji; celem odpowiedzi ustnych jest sprawdzian opanowania materiału leksykalnego (słownictwo) lub poziomu umiejętności komunikacyjnych ucznia (tzn. reagowania na pytania nauczyciela: udzielania odpowiedzi, stawiania pytań, uzyskiwania i udzielania informacji, relacjonowania, negocjowania); odpowiedzi ustne mają formę krótkich dialogów sytuacyjnych pomiędzy uczniem, a nauczycielem lub dłuższej wypowiedzi ustnej ucznia;
• prace pisemne (wypracowania-waga 2) na zadany przez nauczyciela temat; uczeń ma tydzień czasu na napisanie wypracowania; nauczyciel może wymagać również, aby uczeń potrafił się wypowiedzieć ustnie na dany temat;
• testy sprawdzające umiejętności rozumienia ze słuchu oraz tekstu czytanego (waga-2) przeprowadzane głównie w klasach trzecich gimnazjum przystępujących do egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego oraz klasach maturalnych;
• graficzne prace domowe (projekty) to prace przygotowane metodą projektów zarówno indywidualnie jak i grupowo poza szkołą; uczniowie mają z reguły ok. 4 tygodni na przygotowanie takiego projektu;
• aktywność (waga-1, za każde dobrowolne zgłoszenie się ucznia w trakcie zajęć, zaangażowanie w realizację zadań nauczyciel nagradza ucznia plusem; za każde trzy zdobyte plusy uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą)
• zadanie to ocena pracy na lekcji z wagą 1.
• diagnozy wstępne (waga-1, nie jest liczona do średniej ocen), końcowe i próbne egzaminy gimnazjalne (waga-1). 
• prace domowe-waga 1.

 

Przy ocenie z pracy klasowej i sprawdzianu nauczyciel dodaje pisemny komentarz, dotyczący najważniejszych osiągnięć, ich uwarunkowań i zmian. Przy odpowiedziach ustnych, komentarz również ma formę werbalną.

Sprawdzone i ocenione prace są udostępniane na życzenie ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów). Uczeń ma obowiązek zwrócić udostępnioną pracę kontrolną (test, praca klasowa, sprawdzian, kartkówka) w terminie ustalonym przez nauczyciela. 

 

 

Formy pracy ucznia na zajęciach szkolnych i poza szkołą

 

• praca indywidualna
• praca w parach
• praca w grupach

 

Skala oceniania

 

W przypadku sprawdzianów (prac klasowych), krótkich form pisemnych (kartkówek), testów oraz testów sprawdzających umiejętności rozumienia ze słuchu oraz tekstu czytanego obowiązuje sześciostopniowa skala oceniania zgodna z WSO szkoły:

                           

 100%                             OCENA CELUJĄCA       

92% - 99%                     OCENA BARDZO DOBRA       

75% - 91%                      OCENA DOBRA                      

56% - 74%                     OCENA DOSTATECZNA                  

35% - 55%                     OCENA DOPUSZCZAJĄCA    

0%   - 34%                     OCENA NIEDOSTATECZNA  

 

Oceny klasyfikacyjne śródroczne i końcoworoczne (semestralne) ustala się stosując średnią ważoną według następującej skali:

 

OCENY	OCENY	ŚREDNIA WAŻONA
NIEDOSTATECZNY	1
DOPUSZCZAJĄCY	2	co najmniej 1,75
DOSTATECZNY	3	co najmniej 2,75
DOBRY	4	co najmniej 3,75
BARDZO DOBRY	5	co najmniej 4,75
CELUJĄCY	6	co najmniej 5,75*

* Ocenę celującą również może otrzymać uczeń, który uzyskał średnią powyżej 5,00 oraz osiągnął wysokie wyniki w konkursach przedmiotowych.

 

• Taka sama skala oceniania obowiązuje w przypadku odpowiedzi ustnej
  z materiału leksykalnego przy czym brana jest pod uwagę wymowa poszczególnych słów, a nie ich pisownia. W przypadku dłuższych wypowiedzi ustnych kładzie się większy nacisk na płynność wypowiedzi
  i poprawność wymowy aniżeli na poprawność gramatyczną.

 

• W przypadku oceny prac pisemnych (wypracowań) brana jest po uwagę poprawność językowa, bogactwo językowe, treść oraz forma.

 

• W przypadku oceny graficznych prac domowych (projektów) brana jest pod uwagę pomysłowość, kreatywność oraz estetyka pracy. Mniejszą uwagę zwraca się na poprawność gramatyczną.

 

Kryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe

 

W każdym semestrze uczeń uzyskuje oceny cząstkowe za poszczególne umiejętności: mówienie, czytanie, słuchanie i pisanie. Ocenianie ucznia przyjmuje powyżej wymienione formy. Na podstawie ocen cząstkowych nauczyciel wystawia

Oceny śródroczne i roczne. Nauczyciel stosuje następujące kryteria:

 

GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

 

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

• bezbłędnie operuje wszystkimi strukturami gramatycznymi;
• stosuje różnorodność struktur wykraczających poza program oraz posiada dużą swobodę w doborze słownictwa;
• używa bogatego słownictwa o charakterze bardziej złożonym, abstrakcyjnym, wykraczającym poza program;
• operuje idiomami.

 

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

• potrafi poprawnie operować wszystkimi strukturami gramatycznymi;
• bez trudu  buduje spójne zdania;
• stosuje szeroki zakres słownictwa, odpowiedni do zadania;
• używa poprawnie obowiązujących elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym, abstrakcyjnym.

 

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

• potrafi operować wszystkimi strukturami gramatycznymi (dopuszczalne są drobne i nieliczne błędy);
• potrafi budować logiczne zdania;
• używa szerokiego zakresu słownictwa (dopuszczalne drobne błędy leksykalne).

 

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

• potrafi operować podstawowymi strukturami gramatycznymi;
• umie budować proste zdania, popełniając błędy nie zakłócające rozumienia, używa prostego słownictwa.

 

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

• potrafi poprawnie operować niewielką ilością struktur gramatycznych;
• potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne;
• dysponuje ubogim zakresem słownictwa.

 

MÓWIENIE

 

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

• potrafi płynnie i swobodnie wypowiadać się, stosując bogatą leksykę
  i różnorodność struktur wykraczających poza program;
• bezbłędnie, spontanicznie i naturalnie reaguje w sytuacjach dnia codziennego;
• naśladuje autentyczną wymowę i intonację;
• prezentuje pełną poprawność językową.

 

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

• potrafi płynnie i swobodnie wypowiadać się;
• prezentuje całkowitą poprawność językową (wymowa, intonacja, struktury gramatyczne i leksykalne);
• umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie;
• dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei.

 

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

• potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem;
• posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając nieliczne błędy, nie  zakłócające możliwości porozumienia się;
• umie w naturalny sposób włączać się do rozmowy, popełniając nieliczne błędy, posługując się poprawnie podstawowym słownictwem.

 

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

• posługuje się prostym słownictwem, mało urozmaiconym, ma problemy
  z doborem właściwych słów i z poprawnym użyciem struktur gramatycznych;
• popełnia błędy w wymowie i akcentowaniu, utrudniające zrozumienie wypowiedzi;
• umie czasem zabierać głos w rozmowie.

 

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

• rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie;
• posługuje się ubogim słownictwem, popełnia wiele zauważalnych błędów
  w wymowie i akcentowaniu;
• potrafi porozumieć się w ograniczonym zakresie.

 

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

• wypowiada się w sposób niezrozumiały lub całkowicie nie na temat;
• udziela błędnych odpowiedzi na pytania rozmówcy lub w ogóle nie odpowiada;
• opanował wymowę i intonację w sposób często znacznie utrudniający zrozumienie.

 

PISANIE

 

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

• pisze spójnie, logicznie stosując różnorodność myśli i argumentów;
• umie prawidłowo posługiwać się idiomami, cytatami i związkami frazeologicznymi;
• stosuje konstrukcje i struktury charakterystyczne dla danego języka, wykraczające poza program;
• potrafi stosować różnorodne wypowiedzi pisemne np.: list, charakterystyka.

 

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

• potrafi popisać się dłuższą wypowiedzią, zawierającą różnego rodzaju zdania złożone: przydawkowe, celowe, warunkowe, itp.
• potrafi w spójny sposób zorganizować tekst i omówić temat;
• buduje tekst według zasady: wstęp, rozwinięcie i zakończenie;
• pisze teksty o odpowiedniej długości;
• używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.

 

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

• potrafi pisać teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne, zawierające pełne zdania, ale o prostej strukturze i słownictwie;
• zawiera w zadaniu pisemnym wszystkie istotne punkty, choć nie zawsze wyczerpuje temat;
• nie ma większych kłopotów z prawidłową pisownią i interpunkcją.

 

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

• próbuje w zadaniu uwzględnić większość istotnych punktów, posługując się mało urozmaiconym słownictwem i bardzo prostymi strukturami gramatycznymi;
• popełnia błędy leksykalno-gramatyczne w nieznacznym stopniu zakłócające rozumienie i odczytanie intencji piszącego;
• stosuje liczne powtórzenia leksykalne.

 

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

• ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania;
• tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji;
• stosuje ubogie struktury i ma duże braki w słownictwie;
• w zadaniu pisemnym zawiera tylko niektóre istotne punkty;
• używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.

 

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

• pisze nie na temat lub zawarte w tekście błędy uniemożliwiają zrozumienie tekstu;
• tworzy wypowiedź pozbawioną  spójności i logiki;

 

SŁUCHANIE (rozumienie tekstu mówionego i słuchanego)

 

Ocenę celującą  otrzymuje uczeń, który:

• potrafi zrozumieć sens nagrania i tekstu pisanego o wyższym stopniu trudności, zawierającego elementy słownictwa fachowego;
• posiada wybitne wyczucie języka;
• samodzielnie potrafi doskonalić swój warsztat, korzystając z prasy, radia, telewizji oraz lektur.

 

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

• z łatwością rozumie sens różnorodnych tekstów i rozmów;
• potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną;
• z kontekstu potrafi domyślić się znaczenia nieznanych słów;
• potrafi bezbłędnie rozpoznać intencje mówiącego.

 

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

• potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów;
• potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji;
• potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je

     w formę pisemną;

• potrafi zwykle rozpoznać intencje mówiącego.

 

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

• potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów;
• potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną;
• potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.

 

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

• fragmentarycznie rozumie ogólny sens prostych tekstów i rozmów;
• potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach
  i rozmowach;
• potrafi wydobyć niewielką ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną;
• potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego;
• potrafi zazwyczaj wykonać zadania, gdy otrzyma dodatkowe wskazówki.

 

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

• próbuje prawidłowo określić ogólny sens wysłuchanej wypowiedzi, ale mu się to nie udaje, ponieważ wyodrębnia tylko pewne informacje, niekoniecznie istotne, których nie potrafi połączyć ze sobą  lub w ogóle nie rozumie wypowiedzi.

 

CZYTANIE

 

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

• płynnie czyta oryginalny tekst zamieszczony w podręczniku na poziomie wyższym niż wykorzystywany na lekcji;
• bezbłędnie rozwiązuje zadania typu prawda / fałsz, dobieranie, wielokrotny wybór po przeczytaniu tekstu.

 

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

• dzięki dążeniu do zrozumienia sensu komunikatu, śledzi jego fabułę, potrafi ustalić logiczną ciągłość jak i prawidłowo wyodrębnia różnorodne, żądane informacje, a także określa myśl przewodnią danego tekstu;
• potrafi w szybkim tempie zapoznać się i zrozumieć różnorodne komunikaty przedstawione w formie pisemnej;
• potrafi prawidłowo wyodrębnić informacje i fakty główne spośród drugorzędnych;
• potrafi przetworzyć materiał informacyjny czytanego komunikatu dokonując uogólnień na poziomie całego tekstu, a także uogólniając główne idee w niezawarte;
• potrafi zinterpretować komunikat argumentując swoje stwierdzenia faktami zaczerpniętymi z treści czytanego tekstu bądź też z analizy jego formy lub języka.

 

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

• dzięki dążeniu do zrozumienia sensu komunikatu, śledzi jego fabułę, potrafi ustalić logiczną ciągłość jak i prawidłowo wyodrębnia fakty, a także określa myśl przewodnią danego tekstu;
• potrafi przetworzyć materiał informacyjny czytanego komunikatu dokonując uogólnień na poziomie całego tekstu, natomiast ma kłopoty z wyodrębnieniem jego głównej myśli;
• potrafi zinterpretować komunikat argumentując swoje stwierdzenia faktami zaczerpniętymi z treści czytanego tekstu.

 

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

• potrafi wyodrębnić przede wszystkim fakty lecz nie potrafi rozgraniczyć informacji głównych od drugorzędnych ani uogólnić głównej myśli komunikatu;
• w zakresie interpretacji czytanego komunikatu potrafi poprawnie określić jego formę;
• ma wolne tempo czytania;
• dąży do dosłownego przetłumaczenia tekstu;
• wymaga stymulacji połączonej ze szczegółową instrukcją postępowania, aby określić znaczenie niektórych nieznanych słów z kontekstu.

 

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

• potrafi wyodrębnić niektóre fakty, lecz nie potrafi rozgraniczyć informacji głównych od drugorzędnych ani uogólnić głównej myśli komunikatu;
• w zakresie interpretacji czytanego komunikatu czasami potrafi poprawnie określić jego formę;
• tłumaczy tekst dosłownie;
• wymaga stymulacji połączonej ze szczegółową instrukcją postępowania, aby określić znaczenie niektórych nieznanych słów z kontekstu.

 

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

• potrafi wyodrębnić tylko nieliczne fakty, ale nie rozumie treści większości komunikatu;
• próbuje dosłownie przetłumaczyć fragmenty tekstu, co znacznie utrudnia mu zrozumienie treści oraz spowalnia czytanie;
• wymaga dosłownego tłumaczenia słów;
• w zakresie interpretacji czytanego komunikatu bardzo rzadko lub wcale nie potrafi poprawnie określić jego formy.

 

Tryb poprawiania ocen

 

• Oceny z odpowiedzi ustnych i zadań domowych nie podlegają poprawie (chyba, że nauczyciel zadecyduje inaczej).

• Ocenę niedostateczną ze sprawdzianu i kartkówki uczeń może poprawić
  w ciągu dwóch tygodni od momentu podania do wiadomości ucznia jaką ocenę otrzymał lub powrotu do szkoły po chorobie.
• Nie zgłoszenie się na poprawę bez usprawiedliwienia jest równoznaczne
  z rezygnacją z prawa do poprawy.
• Uczeń, który uzyskał ocenę niedostateczną za I semestr zobowiązany jest do uzupełnienia poziomu wiedzy i umiejętności na zasadach uzgodnionych
  z nauczycielem przedmiotu do końca danego roku szkolnego, w formie ustnej lub pisemnej.
• Uczeń, który nie uzupełnił poziomu wiedzy i umiejętności (nie poprawił oceny niedostatecznej) z zakresu I semestru, nie może otrzymać pozytywnej rocznej oceny klasyfikacyjnej;

 

Ustalenia dotyczące nieprzygotowań do zajeć edukacyjnych

 

• Za nieprzygotowanie uważa się nieopanowanie materiału z trzech ostatnich zajęć edukacyjnych lub brak pracy domowej. Nieprzygotowanie nie obejmuje zapowiedzianych prac pisemnych i ustnych.
• Bez podania przyczyny uczeń ma prawo zgłosić dwa nieprzygotowania
  w ciągu półrocza (zgłaszane w trakcie sprawdzania listy obecności przez nauczyciela lub na początku zajęć).
• Nieprzygotowanie, które zgłasza uczeń jest odnotowywane w dzienniku.
• W przypadku, gdy uczeń nie zgłosi nauczycielowi nieprzygotowania, może zostać spytany i otrzyma ocenę adekwatną do stanu posiadanej wiedzy.
• W przypadku zatajenia braku pracy domowej uczeń otrzyma ocenę niedostateczną.
• W przypadku dłuższej nieobecności ucznia na zajęciach (np. z powodu pobytu w szpitalu) może on być nieprzygotowany (nawet jeśli wykorzystał „nieprzygotowanie”), ale jest zobowiązany do niezwłocznego uzupełnienia przerobionego na zajęciach materiału.

 

Szczególne kwestie dotyczące oceniania i ocen

 

• Brak lub odpisywanie zadań domowych, korzystanie z niedozwolonych źródeł w czasie prac pisemnych, oddawanie do oceny prac pisanych niesamodzielnie albo plagiatów z Internetu skutkuje oceną niedostateczną.
• Osoba, która w czasie pisania kartkówki, sprawdzianu lub innej pracy pisemnej zostanie przyłapana na zaglądaniu do kartki kolegi lub koleżanki lub korzystaniu z innych niedozwolonych form pomocy (ściąg) otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości jej poprawy.
• Prace pisemne napisane nieczytelne skutkują oceną niedostateczną, chyba że uczeń posiada orzeczenie z poradni psychologiczno-pedagogicznej
  o dysfunkcjach. 

• Uczeń może otrzymać ocenę na zajęciach edukacyjnych za pracę na lekcji (indywidualną, w parach bądź grupach) w wyznaczonym przez nauczyciela czasie. Jeżeli uczeń nie wykona zadanych przez nauczyciela zadań, może uzyskać ocenę niedostateczną.
• Jeżeli uczeń otrzyma ocenę niedostateczną na pierwsze półrocze, ma obowiązek zaliczyć materiał gramatyczno-leksykalno-komunikacyjny.
• Oceniając wiedzę i umiejętności uczniów nauczyciel uwzględnia zalecenia opinii z poradni psychologiczno-pedagogicznej, jeżeli taką uczeń dostarczył.
• Ocenie podlega również zeszyt ucznia.
• Za udział w szkolnych i pozaszkolnych konkursach anglojęzycznych uczeń zostaje nagrodzony oceną bardzo dobrą lub celującą.

 

Dostosowanie Przedmiotowego Systemu Oceniania do możliwości uczniów ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi

• Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni.
• Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie poradni psychologiczno- pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się. 
• W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów.

 

 Rodzaje dysfunkcji:

1. Dysgrafia, czyli brzydkie, nieczytelne pismo  Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści.  Wymagania merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej powinny być ogólne, takie same, jak dla innych uczniów, natomiast sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne. Jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału. Może też skłaniać ucznia do pisania drukowanymi literami lub na komputerze.
2. Dysleksja, czyli trudności w czytaniu przekładające się niekiedy także na problemy ze zrozumieniem treści.  Dostosowanie wymagań w zakresie formy: krótkie i proste polecenia, czytanie polecenia zadania na głos, objaśnianie dłuższych poleceń.
3. Inne rodzaje dysfunkcji – ocenianie zgodnie ze wskazaniami poradni.  Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej.  W przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie zarówno w zakresie formy jak i treści wymagań.  Obniżeniu wymagań, które obejmują jednak wiadomości i umiejętności określone podstawą programową. Poprawa prac klasowych odbywać się będzie przy pomocy nauczyciela.  Zastosowanie metod ułatwiających opanowanie materiału.

 

Wymagania, co do formy mogą obejmować między innymi:

 - omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności,

 - pozostawiania więcej czasu na jego utrwalenie,

  - podawanie poleceń w prostszej formie,

 - unikanie trudnych, czy bardzo abstrakcyjnych pojęć, 

- częste odwoływanie się do konkretu, przykładu,

 - unikanie pytań problemowych, przekrojowych,

 - wolniejsze tempo pracy- odrębne instruowanie dzieci. 

 

We wszystkich kwestiach nie ujętych w powyższych punktach obowiązują odpowiednie zapisy lub indywidualne ustalenia między nauczycielem, a uczniem.

 

Opracowanie: Małgorzata Pietrzak 

 

 

 

BIOLOGIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII

PROGRAM „PULS ŻYCIA”

Rok szkolny 2017/2018

 

         Przedmiotowy System Oceniania z biologii jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 07.09.2004 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych z późniejszymi zmianami. Przedmiotowy system oceniania z biologii jest zgodny ze Szkolnym Systemem Oceniania Gimnazjum  im. Marii Skłodowskiej-Curie w Kaliszu Pomorskim.  

 

I. Wymagania programowe.

Wymagania programowe na poszczególne oceny: konieczne, podstawowe, rozszerzające i dopełniające. 

2 ocena dopuszczająca	Wymagania konieczne określają: wiadomości i umiejętności, które pozwalają wykonywać proste zadania z życia codziennego stosownie do wieku.	K
3 ocena dostateczna	Wymagania podstawowe mają elementarny charakter: - są możliwe do opanowania przez przeciętnego ucznia - znajdują zastosowanie poza przedmiotem i poza szkołą - są przydatne na wyższym etapie kształcenia.	K+P
4 ocena dobra	Wymagania rozszerzające obejmują: - czynności wspierające tematy podstawowe rozwijane na wyższym etapie kształcenia - w następnej klasie mogą być zaliczane do wymagań podstawowych.	K+P+R
5 ocena bardzo dobra	Wymagania dopełniające to umiejętności złożone o charakterze problemowym. Zaliczane są najczęściej do najwyższej kategorii celów nauczania.	K+P+R +D
6 ocena celująca	Wymagania wykraczające to umiejętności i wiadomości, które pozwalają uczniowi na rozwiązywanie zadań problemowych, wykraczających poza poziom wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie na etapie danej klasy	K+P+R+D

 

Wymagania programowe określone są dla każdego poziomu klas.  

 

II. Formy oceniania wiadomości i umiejętności uczniów 

1. Obowiązkowe formy oceniania osiągnięć edukacyjnych:

a) odpowiedzi ustne-waga 2

 b) kartkówki-waga 2

c) sprawdziany-waga 3

d) prace domowe-waga 1

e) zadania w zeszycie i zeszycie ćwiczeń-waga 1

f) diagnozy wstępne i końcowe-waga 1

g) próbne egzaminy gimnazjalne-waga 1.

2. Nadobowiązkowe formy oceniania:

a) aktywność na lekcji-waga 1

b) opracowanie prezentacji multimedialnej-waga 2

c) prowadzenie prac badawczych i opracowanie ich wyników-waga 2

d) wykonanie pomocy dydaktycznej-waga 2

e) opieka nad hodowlą-waga 2

f) udział w szkolnych i pozaszkolnych konkursach o tematyce przyrodniczej-waga 2

g) praca z mikroskopem-waga 1

h) zbiórka zużytych baterii-waga 1.

 

ad 1. Obowiązkowe formy oceniania: 

1. Odpowiedzi ustne i kartkówki są oceniane równorzędnie, każdy uczeń w semestrze może uzyskać, co najmniej jedną taką ocenę.

2. Sprawdziany obejmują zakresem cały dział materiału, poprzedzone są lekcją powtórzeniową. W jednym semestrze przewidziane są co najmniej dwa sprawdziany, zapowiedziane na tydzień wcześniej przed zaplanowanym terminem ich napisania

 3. Prace domowe dzielą się na krótkoterminowe i długoterminowe, są oceniane w zależności od stopnia ich trudności.

 4. Uczeń po każdej lekcji uzupełnia zadania w zeszycie ćwiczeń ze zrealizowanego tematu. Nauczyciel w miarę możliwości i czasu  kontroluje odrabianie zadań oraz poprawność ich rozwiązania.

 

ad 2. Nadobowiązkowe formy oceniania:

1. Aktywność na lekcji obejmuje: - odpowiedzi na pytania problemowe - aktywny udział w trakcie lekcji powtórzeniowej - aktywną pracę w grupie - poszukiwanie materiałów związanych z bieżącymi tematami zajęć.  Wyjątkowa aktywność  jest odnotowywana za pomocą oceny bardzo dobrej w dzienniku.

 2. Opracowanie prezentacji  polega na jej przygotowaniu i prezentacji na forum klasy.

3. Wykonanie pracy badawczej dotyczy eksperymentalnego zilustrowania zagadnień omawianych podczas zajęć lekcyjnych, kształci umiejętność samodzielnego projektowania eksperymentu, stawiania hipotez i ich weryfikację.

 4. Wykonanie pomocy dydaktycznej obejmuje samodzielne jej opracowanie i sporządzenie (ocenia się jej walory dydaktyczne i estetykę wykonania) .

 5. Opieka nad hodowlami botanicznymi i zoologicznymi obejmuje cały rok szkolny i może być prowadzona przez zespół uczniów.

6. Udział uczniów w konkursach szkolnych i pozaszkolnych ocenia się oceną bardzo dobrą lub celującą w zależności od ich osiągnięć.

7. Podczas pracy z mikroskopem ocenie podlegają: umiejętność korzystania z mikroskopu, jakość wykonanych preparatów, umiejętność ustawienia preparatu. 

8. Każde przyniesione 100 sztuk zużytych baterii jest nagradzane oceną bardzo dobrą (waga1)

 

III. Zasady oceniania - nieprzygotowania uczniów, zasady pisania kartkówek i sprawdzianów, nieodrabianie prac domowych i zadań w zeszycie ćwiczeń 

1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.

2. Każdy uczeń powinien otrzymać w półroczu minimum 3 oceny.

3. Prace klasowe, krótkie sprawdziany i odpowiedzi ustne są obowiązkowe.

4. Uczeń, który opuścił więcej niż 50% lekcji może być nieklasyfikowany.

5. Uczeń w trakcie półrocza może być jeden raz nieprzygotowany do zajęć na pisemną lub ustną prośbę rodziców lub nauczycieli.

6. Uczeń, który długo był nieobecny w szkole ma prawo nie pisać sprawdzianów zapowiedzianych podczas jego nieobecności, terminy odrabiania zaległości są ustalane indywidualnie z nauczycielem.

7. Uczeń nie ma prawa do ściągania na sprawdzianach i klasówkach, takie ewidentne próby kończą się oceną niedostateczną.

8. Kartkówki mogą obejmować swoim zakresem trzy ostatnie lekcje i nie muszą być wcześniej zapowiadane.

 9. Za nieodrobienie pracy domowej zadanej na poprzedniej lekcji uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

10. Za brak zeszytu ćwiczeń na zajęciach oraz nieodrobienie zadań ze zrealizowanych tematów uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

11. Osiągnięte sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny z przedmiotu.

12. Oceny uzyskane zgodnie z przedmiotowym system oceniania nie mogą być zmienione drogą administracyjną.

13. Uczeń ma prawo (obowiązek) zgłosić dyrektorowi szkoły fakt naruszania przez nauczyciela przedmiotowego systemu oceniania.

14. Wszelkie kwestie nieuregulowane przedmiotowym systemem oceniania rozstrzyga nauczyciel, a kwestie sporne dyrektor szkoły. 

15. Sprawdzone i ocenione prace są udostępniane na życzenie ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów). Uczeń ma obowiązek zwrócić udostępnioną pracę kontrolną (test, praca klasowa, sprawdzian, kartkówka) w terminie ustalonym przez nauczyciela. 

16. Przy ocenie z pracy klasowej lub sprawdzianu nauczyciel dodaje pisemny komentarz, dotyczący najważniejszych osiągnięć, ich uwarunkowań i zmian. Przy odpowiedziach ustnych, komentarz ma również formę werbalną.

 

IV. Informacje o ocenach i terminach 

1. Uczniowie są informowani na bieżąco o ocenach z odpowiedzi ustnych.

2. Termin oddawania sprawdzianów - dwa tygodnie.

3. Rodzice są informowani o ocenach na wywiadówkach szkolnych oraz na spotkaniach indywidualnych na prośbę rodzica, nauczyciela lub ucznia. 

 

V. Sposoby i terminy poprawiania ocen 

1. Ocena z odpowiedzi ustnej, kartkówki traktowanej jako odpowiedź ustna (o czym uczeń zostanie poinformowany), pracy domowej nie może być poprawiana.

2. Ocena ze sprawdzianu i kartkówki może być poprawiona w ciągu trzech najbliższych tygodni (waga oceny poprawionej to 1).

3.  Uczeń, który ściąga podczas poprawy prac, nie może skorzystać z tej możliwości do końca bieżącego semestru.

 

 

VI. Kryteria ocen 

Uczniowie są zapoznawani z wymaganiami programowymi na poszczególne oceny. Prace pisemne oceniane są za pomocą systemu punktowego zgodnie z WSO.

VII. Ubieganie się o wyższą niż przewidywana ocenę półroczną lub roczną. 

1. Uczeń może ubiegać się o wyższą niż przewidywana ocenę półroczną lub roczną na zasadach określonych w WSO

 2. Uczeń we wniosku zobowiązany jest określić ocenę, o jaką chce się ubiegać.

 3. Nauczyciel przygotowuje sprawdzian pisemny (czas trwania sprawdzianu: 45 minut), który zawiera umiejętności i wiadomości na wskazaną przez ucznia ocenę. Uczeń, aby uzyskać wyższą ocenę musi z punktowanego sprawdzianu uzyskać minimum 90% punktów).

 

VIII. Dostosowanie Przedmiotowego Systemu Oceniania do możliwości uczniów ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi. 

1. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni.

2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinie poradni psychologiczno- pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się. 

3. W stosunku do wszystkich uczniów posiadających dysfunkcję zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów.

 Rodzaje dysfunkcji:

- Dysgrafia, czyli brzydkie, nieczytelne pismo  Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści.  Wymagania merytoryczne, co do oceny pracy pisemnej powinny być ogólne, takie same, jak dla innych uczniów, natomiast sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne. Np., jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam lub przepytać ustnie z tego zakresu materiału. Może też skłaniać ucznia do pisania drukowanymi literami lub na komputerze.

- Dysleksja, czyli trudności w czytaniu przekładające się niekiedy także na problemy ze zrozumieniem treści.  Dostosowanie wymagań w zakresie formy: 

- Krótkie i proste polecenia, czytanie polecenia zadania na głos, objaśnianie dłuższych poleceń.

-Inne rodzaje dysfunkcji – ocenianie zgodnie ze wskazaniami poradni.  Uczeń ze sprawnością intelektualną niższą od przeciętnej  W przypadku tych dzieci konieczne jest dostosowanie zarówno w zakresie formy jak i treści wymagań.  Obniżeniu wymagań, które obejmują jednak wiadomości i umiejętności określone podstawą programową. Poprawa prac klasowych odbywać się będzie przy pomocy nauczyciela.  Zastosowanie metod ułatwiających opanowanie materiału.

Wymagania, co do formy mogą obejmować między innymi:

 - omawianie niewielkich partii materiału i o mniejszym stopniu trudności,

 - pozostawiania więcej czasu na jego utrwalenie

  - podawanie poleceń w prostszej formie,

 - unikanie trudnych, czy bardzo abstrakcyjnych pojęć 

- częste odwoływanie się do konkretu, przykładu

 - unikanie pytań problemowych, przekrojowych

 - wolniejsze tempo pracy  - odrębne instruowanie dzieci 

 

Opracowanie: Mariola Domańska i Małgorzata Pietrzak